Actualización de Anteproyecto

Nivel Académico y Subsistema
Bachillerato - Escuela Nacional Preparatoria (ENP

Asignatura
Biología IV (Quinto año)

Unidad Temática
Primera Unidad: La Biología como ciencia

Contenidos
1. El carácter científico de la Biología:
•Construcción del conocimiento.
•Características de la ciencia.
•Historia y desarrollo de la Biología.
2.Relación de la Biología con la tecnología y la sociedad.
3.Interacción de las ciencias biológicas entre sí y con otras ciencias.
4.Metodologías de investigación en Biología:
•Metodología general:
1.planteamiento de problemas
2.búsqueda de información
3.estructuración del marco teórico
4.planteamiento de hipótesis
5.análisis, síntesis y confrontación
•Diferentes métodos en Biología:
1.observacional
2.comparativo
3.experimental
•Diseño e informe de una investigación.
5.Laboratorio de Biología:
•Medidas de seguridad.
6. Características de los seres vivos:
•Principios unificadores: unidad, diversidad, continuidad y cambio.
•Interacción de los organismos con el medio.
•Biapócrisis: regulación y respuesta.

Población
Alumnos de quinto año: Grupo 561: 55 alumnos aproximadamente

Duración
20 horas divididas en 10 sesiones de 2 horas cada una. Además se planea que los alumnos realicen trabajo extra clase por 2 horas por día de trabajo hasta acumular 12 horas en total.

Propósitos
Que el alumno comprenda el carácter científico de la Biología, sus métodos de investigación, su relación con otras ciencias y sus aportaciones; así como su importancia en la resolución de problemas científicos y sociales

Habilidades Digitales
Aa 2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
Aa 2.3 Consulta de bibliotecas digitales.
Ab 2.1 Uso de un foro para discutir un tema.
Ca 2.1 Manejo avanzado del procesador de texto.
Cb 2.1 Uso del presentador integrando diversos medios.
F 2.2 Exploración y uso básico de software especializado en apoyo a la enseñanza.

Materiales
Computadoras con conexión a Internet.
Proyector (cañón)
Software procesador de texto.
Software para elaboración presentaciones.
Software Cmap tool.

Actividades
1(Invlucra TIC) Comprobar que todos los alumnos tengan una cuenta de correo electrónico y los que no, orientarlos para abrir una cuenta. Es recomendable que estos nuevos cibernautas, abran dicha cuenta de correo en Gmail ¿por qué Gmail? porque el análisis, comparación, selección y discriminación de la información, se trabajara con Google Docs, así que al menos uno de los alumnos que conforma a cada equipo debe tener cuenta en Gmail para poner a disposición del equipo un documento para que todos trabajen. (1hr)

2 En el aula iniciar con los alumnos una lluvia de ideas con base en el qué, cómo y para qué de la ciencia. El propósito es registrar esta lluvia de ideas y las posibles relaciones conceptuales, para compararlas y contrastarlas con la información obtenida mediante la búsqueda en la Internet. (1hr)

3(Involucra TIC) Utilizar las ideas como palabras clave durante la búsqueda en la Internet. Esta actividad se puede realizar en equipo o en forma individual. El propósito de esta actividad es diferenciar los sitios más confiables de los menos confiables para analizar información. (2hrs)

4(Involucra TIC) Guiar a los alumnos en la utilización de Google Docs una ayuda para favorecer la comprensión y uso de las aplicaciones de Google Docs, es mediante los tutoriales (tutorial 1 y tutorial 2) (1hr)

5(Involucra TIC) El profesor revisará y retroalimentará el trabajo de los alumnos en Google Docs. (2-4hrs extraclase)

En el aula restablecer una nueva lluvia de ideas con el propósito de compararla con la primera recopilación de ideas. Discutir la aplicación del contenido y de lo softwares involucrados. (2hrs)

6(Involucra TIC) Búsqueda de información en Internet y consulta de la biblioteca digital Google Libros para la relación de la biología con la tecnología y la sociedad. Para esto, entrar al sitio de Google Libros http://books.google.com/books?hl=es, escribir en el buscador el tipo de libro que se desea analizar, explorar al menos dos libros y por último, comparar el contenido de ambos libros. (2-4hrs extraclase)

7(Involucra TIC) Elaborar un cuadro comparativo de la relación de la biología con la tecnología y la sociedad con base en la información seleccionada de los dos libros consultados en Google Libros, para lo anterior apoyarse en un programa para hacer presentaciones, por ejemplo: Power Point de Microsoft Office u Impress de OpenOffice. (1hr extraclase)

8(Involucra TIC) Discusión y participación en el foro sobre la relación de la biología con la tecnología y la sociedad. (1hr)

9(Involucra TIC) Búsqueda de información en Internet y consulta de la biblioteca digital Google Libros para el contenido 3. (2hr extraclase)

10(Involucra TIC) Elaboración y presentación de mapa conceptual con ayuda de software Cmap tool sobre el contenido 3. (2hr)

11(Involucra TIC) Consulta de la biblioteca digital Google Libros para la metodología general de la biología. Para esto, entrar al sitio de Google Libros http://books.google.com/books?hl=es, escribir en el buscador el tipo de libro que se desea analizar, explorar al menos dos libros y por último, comparar el contenido de ambos libros. (1hr)

12(Involucra TIC) Discusión y participación en el foro sobre la metodología general de la biología. (1hr)

13(Involucra TIC) Consulta del archivo métodos de la biología ubicado en Google Docs. Para esto, el profesor dará acceso al archivo correspondiente y los alumnos podrán consultarlo en línea o después de imprimirlo. (2hr extraclase)

14(Involucra TIC) Elaborar una presentación de los métodos de la biología con base en la información analizada en el archivo de Google Docs, para lo anterior apoyarse en un programa para hacer presentaciones, por ejemplo: Power Point de Microsoft Office u Impress de OpenOffice. (2hr)

15(Involucra TIC) Búsqueda de información en Internet con base en palabras clave y selección de sitios para su exploración acerca del contenido 4.c. (2hr)

16(Involucra TIC) Diseñar y redactar un informe de investigación mediante un procesador de texto. (2hr)

17(Involucra TIC) Elaboración y presentación de mapa conceptual con ayuda de software Cmap tool sobre el contenido 5 a partir de una presentación del profesor. (2hr extra clase)

18(Involucra TIC) En el aula y como sesión inicial de la actividad, el primer paso es evaluar las habilidades de los alumnos en cuanto a la edición de una foto digital, así como mostrar los tutoriales que pueden utilizar como ayuda para dicha edición, por ejemplo, tutorial de Picnik y tutorial de Paint. Nota: Debido al interés por proteger los derechos de autor, los tutoriales no se muestran en esta descripción, ya que son archivos que serán mostrados por el profesor en el aula, sin embargo, se les podrá proporcionar a los alumnos una copia del tutorial haciendo énfasis en el uso ético de éstos. (1 hr)

19(Involucra TIC) Después de la sesión inicial y dentro de la etapa extraclase, los alumnos tendrán que especificar el principio unificador que desean representar. Una vez hecha esta especificación, deberán realizar una búsqueda de fotos que representen el principio unificador de interés. Después de dicha búsqueda, deberán hacer una comparación de las fotos para seleccionar cuál es la que mejor representa al principio unificador. El siguiente paso será la edición de la foto, lo cual se realizará con ayuda de los tutoriales previamente analizados de los softwares Picnik y Paint. Una vez hecha la edición, la foto se publicará en el blog del profesor, para lo cual, los alumnos tendrán que enviarla vía correo electrónico o guardarla en una memoria USB para proporcionársela al profesor en la siguiente sesión. Como parte final de esta etapa extraclase, los alumnos tendrán que adecuar la foto para su presentación en el aula y frente a sus compañeros de grupo. Para dicha adecuación los alumnos insertarán la foto y los comentarios pertinentes, en una diapositiva del presentador de Power Point (Microsoft Office). (4-6 hrs)

20(Involucra TIC) Por último en el aula y según se haya acordado, los alumnos realizarán por equipos o individualmente, la presentación y explicación de la foto correspondiente al principio unificador de la biología previamente seleccionado. (2 hrs)

21(Involucra TIC) Elaboración de mapa conceptual sobre el contenido 6 con ayuda de software Cmap tool o de cualquier otro software. (2hr extra clase)

Bibliografía de Consulta
1.Albarrán, M. (2003) Método de investigación: el conocimiento, la ciencia y el proceso de investigación. México, Publicaciones Cultural.
2.Alonso, T. E. (1991) Biología para bachillerato. Un enfoque integrador. México, McGraw-Hiil.
3.Arana, F. (2003) Método experimental para principiantes. México, Editorial Joaquín Mortiz.
4.Audesirk T. y G. Audesirk (2003) Biología. México, Prentice Hall.
5.Audesirk et al., (2004) Biología. Ciencia y naturaleza. México, Pearson Educación. México.
6.Baker, J. y Allen, G., Biología e investigación científica. Massachusets, FEI, 1970.
7.Biggs, A. et al., (2000) Biología: la dinámica de la vida. México, McGraw-Hill.
8.Bojalil, L. F. y Aznavurian, A. (1990) Introducción a la Biología. México, Trillas.
9.Campbell, N. et al., (2001) Biología: conceptos y relaciones. México, Pearson Educación.
10.Fried, R. (1990) Biología. México, McGraw-Hili.
11.Gómez, R. J. (1983) El método experimental. México, Harla.
12.Gutiérrez-Saenz, R. (1992) Introducción al método científico. México, Esfinge.
13.Curtis, H. (2000) Biología. México, Panamericana.
14.Marco, B. et al., (1987) La enseñanza de las ciencias experimentales. Madrid, Narcea.
15.Padilla, H. (1990) El pensamiento científico. México, Trillas.
16.Riveros, H. G. y Rosas, L. (1987) El método científico, aplicado a las ciencias experimentales. México, Trillas.
17.Sherman, J. y Sherman, V. (1987) Biología. México, McGraw-Hill.
18.Solomon, E. et al., (2001) Biología. México, McGraw-Hill Interamericana.